Ministrul Educaţiei, Daniel David, a punctat, după prima parte a etapei de consultări privind propunerile de planuri-cadru pentru liceu, că atunci „când vom gândi programele şi conţinuturile, prezentarea cunoştinţelor trebuie să vină la pachet cu modul de dobândire a acelor cunoştinţe. Adică nu mai ajunge ca noi în şcoală să spunem: formula apei este H2O şi altcineva să vină să spună că formula apei se bazează pe o energie psihică”, afirmă ministrul. Ministrul Educaţiei a explicat, într-o conferinţă de presă susţinută joi după amiază, că Ministerul Educaţiei a primit „tot mai multe sugestii, propuneri bune”. El anunţă că, cel mai probabil la finalul lunii aprilie, sau „cel mai sigur în luna mai”, va fi făcută propunerea finală pentru planurile-cadru. Daniel David a vorbit din nou despre nevoia de „reducere a presiunii curriculare” care există pe elev şi despre schimbarea ideii că învăţământul „doar transfer competenţe”, el arătând că „prezentarea cunoştinţelor trebuie să vină la pachet cu modul de dobândire a acelor cunoştinţe”. „Noi va trebui să trecem de la ideea că doar transferăm competenţe – încă nici asta nu facem foarte bine – dar tot mai mult ne dăm seama că nu ajunge doar să transferăm competenţele şi când vom gândi programele şi conţinuturile, prezentarea cunoştinţelor trebuie să vină la pachet cu modul de dobândire a acelor cunoştinţe. Adică nu mai ajunge ca noi în şcoală să spunem ”Formula apei este H2O” şi altcineva să vină să spună că formula apei se bazează pe o energie psihică de un anumit tip. Care este diferenţa? Noi, când vorbim despre chimie, despre substanţe, trebuie să le explicăm copiilor şi cum am ajuns la acele cunoştinţe. În toate disciplinele, repet, transferul cunoştinţelor trebuie să includă şi modul cum am ajuns la acele cunoştinţe, pentru a dobândi gândire critică şi a înţelege de ce spunem anumite lucruri. Altfel, într-o lume post-modernă ajunge să ne luptăm unii cu alţii pe nişte lucruri în care nu îţi vine să crezi că trebuie să porţi o bătălie, dacă pământul e plat sau nu”, argumentează Daniel David. Ministrul constată că atitudinea critică din partea actorilor din sistem cu privire la planurile-cadru s-a transformat în una constructivă. „În partea a doua a perioadei de dezbatere, ce am văzut, faţă de prima săptămână, oamenii educaţi, oamenii din sistem au trecut de la faza de critici sau laude la faza de construcţie, în sensul că efectiv au înţeles că se face şi au înţeles că vrem să avem un final un model larg acceptat în sistem şi că eu sunt ministru care atunci când am spus că ascultăm propunerile chiar le ascultăm, nu le cer pur şi simplu ca lucrurile să rămână tot cum le-am propus la început”, constată ministrul Educaţiei, Daniel David, cu privire la proiectele de planuri-cadru pentru învăţământul liceal.
